威说：“学习与成长就是知识的不断重组和改造。”不过，他认为学习和成长，是发自人的兴趣，是为满足好奇心，才乐于试探和学习。对于这一点，我的看法则不尽相同。我认为学习未必都是快乐的，许多学习必须建立在“勉力为之”上，当努力过后看到成果时，才产生快乐和接下去努力的兴趣。

　　人们要有发愤图强的斗志，努力克服困难，获得更多活用的观念，才能建立兴趣和求知的喜乐。现在有许多父母，一厢情愿相信：孩子必须快乐地学习，而疏于鼓励孩子勉力为之，是孩子们学习成绩低落的重要因素。或许有人会说：“学校采取勤奋教学，虽然教会孩子些什么，但却因为养成被动的态度，日后成绩表现不佳。”对于这件事情，请容我作解释：勤奋教学并没有错，它能激发斗志，努力学习。但问题的关键是：他们的教学是否在于建立活的观念。如果一味采取填鸭式，或者由老师咀嚼好了之后，再塞给学生记下，那就是品质低劣的教育。我相信勤能补拙，只要把重点放在活的观念的学习上，勤奋学习不失为良好的教育。

　　即使是最聪明的学生，也不可能对所有的学习都有兴趣。因此，只有透过激励其发愤图强的精神，才能打好基础。给学生多一些练习，督促他们努力，是老师的重要职责，关键是你给他什么练习和作业。

　　活的观念，有一部分来自记忆，有一部分来自不断地寻找事例而重组。因此，记忆基本的活用观念，也是提升实力、增加解决问题能力所必需的重要过程。人类不断发展新知，获得更多新的观念，但我们不可能事必躬亲。为了有效学习活用观念，必须采取以下方法：

　　·把观念和新知加以组织，使它成为一个系统，而易于记忆和活用。

　　·让自己有时间做练习，从而学得运用的本事。

　　·要不断吸收别人已发展出来的新知，并参加必要的研讨会。

　　·学习时必须与自己现有的程度衔接，才能构成有意义的学习。

　　学习新知和观念，与记忆有密切的关系。绝大部分的人，都以为记忆是天生的；有些人记性好，有些人记性差。其实，心理学家的研究，已经解开部分的谜底：记忆可以透过努力而增强。罗茵和卢卡斯的研究指出：想增强记忆，必须注意以下四个原则：

　　·保持清醒：在记忆任何东西之前，必须注意并保持专注。对于所学作细心的观察，是引发清醒和专注的直接方法。清醒度越高，越不容易遗忘。此外，保持较好的健康状况，清醒的尺度也会提高。有些人睡眠太少，精神不佳，注意力不免受到影响，当然记忆效果亦会打折扣。

　　·善用联想：对于所要记忆的素材，要与已经熟悉的观念或事件，作一些联想，则能构成较好的记忆效果。在某一领域里，你所拥有的知识和观念越多，联想的机会也越大，记忆的效果亦越强。有时，透过有趣的联想，也能达到良好的记忆效果。

　　·信息的连接：如果把要记忆的素材，作一系统的连接，想成一个故事或事件来记忆，则不容易遗忘。或者把它连接成一个图形，亦能记得牢靠。

　　·透过替代字词来记忆：如果有好几个因素或原则，构成一个完整的知识体，要把每一个大项的关键词列出来，加以排组，构成一个容易记的简单句子，则能长期记住那些重要信息。

　　关于记忆，行为学家研究发现，如果学习一项新的东西，在24小时内，不加以练习或复习，则80%可能被遗忘。因此，学会某些活用的观念和能力时，要保持持续的练习。刚开始时，练习次数要密集，慢慢再