子，其焦虑、退缩或攻击性特质，几乎非常牢固，定着在扭曲、僵化和非理性的错乱之中。等他们到了青少年时期，想改变其行为或观念，困难度则甚高。

　　有些人从幼儿开始，父母或亲人就没有给他爱、给他欢笑和教导，遑论教给他好的习惯和生活规范。他定着在冷酷、敌意或杂乱无章的行为模式里，学校的老师、心理辅导者和咨询专家，都会对这些孩子，特别感到棘手。

　　相对的，那些受到良好教养和爱的孩子，他们拥有丰富的信息，具备良好的习惯和自我功能。这些孩子就幸运多了，因为他们适应好，能累积更多成功的信息，在心智成长上，自然表现得杰出。杰克·卡尼曾描述他们一家人成长的过程说：父亲身无恒产，为人耕种棉花田。但父母亲鼓励

　　17个孩子上大学，结果15个完成大学学业。他们带着孩子一起努力，孩子们从小就能帮父母亲的忙，即使是帮了倒忙，父母亲也带着他们一起认真做事和学习。

　　 杰克的父母亲在下工之后，边做家事，边教孩子唱歌、唱圣诗，并念文章给孩子听，解释报章中的新闻，帮助他们学习。他们教给孩子生活的能力，也教给他们期望。父亲对老大说：“等你上大学时，你就是我们家的开路先锋。”

　　孩子们也因此学会互相鼓励，共同期望美丽的未来。他们在一起工作时，很自然流露出彼此的共同信念。有一天，杰克光着脚，拖着一把大人用的锄头，跟着上棉田去工作。姐姐在途中对他说：“杰克！等你上大学时，我就已经拿到学位了，到时候我会帮助你。”

　　当然，他们一家人的成就，并不是轻易得来的。我在阅读这篇故事中，深受感动。因为这个家庭正是现代人所谓的学习型家庭。他们不断创造正确的生活经验，在交谈中给予每一个子女正确的态度，而形成稳