今天，2007年9月7日星期五。算是提前庆祝教师节的来临吧，祝“人类灵魂的功臣们教师节快乐”，祝“你们桃李遍天下次第尽开颜！”
偏偏在这个时候提前庆祝教师节，只是因为真有点心血来潮，实在想说点东西，慢慢的这点东西就让我在这么一个特殊的夜晚写出了下面这些不成熟的文字来！
还是从我开始，一个四口之家，两个最淘气的男孩让我下决心把他们送进了一家很小的私立学校。说到下决心有诸多说法。其中能让我这样决定的最大因素说简单点：是自已不算个有能力教育孩子的好家长！这里的能力包括了诸多因素(环境、生活方法与本人的教育能力)，而选一个不是太成气候的私立学校，只是自以为“贫穷是孩子最好的礼物”，也不可否认经济条件当然是最好的“借口”，诸多思量觉得就这样合适点吧！
那么这样的选择究竟是否正确，我犹豫，曾为自已的做法想过不少，也俳徊过相当一段时间。人总是被生活安排的，也许我没能力安排生活吧！唯一直得庆幸的就是这家学校有个好棒的名字叫“世纪星小学”。还有个幼儿园叫“世纪星超少幼儿园”，而且在这里我第一次听到了蒙氏教育这么一个名词，虽然还没真正找到蒙氏教育的影子，更不知道蒙氏教育为何物。必竟还算有了这么个概念，算是定个目标吧，有个希望吧，有希望就会有人去努力，那么一切都会好起来，这算自我安慰么？也许就为这个引发了我的兴趣？致我有了讨论这种问题的念头？直至形成现在这些支离破碎的文字！估且就这么认为，不算无的放失！
其实蒙氏教育究竟是什么。我根本没概念，我只知道教育是可以改变一个人的，是可以变平凡为伟大的，我一直坚信，却一直没有得到证实。直至层出不穷的教育新概念，新政策。也没有证明过这一点，就开始以为我根本没资格再谈论什么了，因为这是连一个国家一个民族一个政府都想解决而未解决的问题。究竟最有效的教育方法是什么？都知道十年树木百年树人，都知道教育关系着每个人每个民旅，甚至于每个国家的命运。人人都在想着这个问题，这是全人类的事，到现在为止都还是没有明确答案，究竟那种方法才是最有效的教育手段？
现代的教育明知道误区很大却还是不动神色，蒙氏教育， 卡尔·威特的教育，或者别的什么教育都是说说而已的么？这里我说明一下，只所以提到“卡尔·威特的教育”，是因为我看过一个天才的故事，这个故事所说的天才，其实不是我们想象的那种天生的天才，而是教育出来的天才，是一个叫“卡尔·威特”的人教育出来的天才 ，是否事实估且不论，他里边的一些道理与说法还是被世人认同的，让我也不得不信：“如果教育得法。平凡的人也真的能成为天才的事实”，只是苦于我们真的没办法做到这点。现在在这里有幸看到了“蒙氏教育”这么一个新名词，真的好生欣慰，虽然还不知道这究竟是怎么样的教育方法。是否可以等同于卡尔·威特的教育其实根本无法得知，但还是可以说明，他不只是一个说说而已的好听的名词，他应该是一种可以改变人一生的很好的教育方法，而不是读书无用教育无用！(我写过一篇”讽书抗儒”所以才说读书无用的)笑据！有点说远了。
既然，蒙氏教育、卡尔·威特的教育我们都不知所云，不如且叫做教育方法好了，因为这种方法关系这孩子。家长。学校与社会。不如就叫做孩子、家长、学校与社会教育法吧！叫这个名字是我自已的意思，也是我自已的一点领悟！这几个字正说明了教育的关键：全民教育，就是说教育孩子不只是孩子。与之相关的家长教师。社会都得教育，咋听起来，有点象说笑话。孩子都教育不了。如何去教育更多。何况还有更广义的社会。你怎么去教育呢？其实我们要相信，什么事情只要我们愿意去想。都会有办法解决的。所以人家才研究出了蒙氏教育。 卡尔·威特的教育等等。说到这里如果还是一头雾水的话。我在解释一下。听过孟母三次择邻的故事么？故事真假就不用说了。没什么意义。我们要明白的是这个故事其实就是一种很好的独特的别出心裁的教育方法。这样讲就很明白了。就是环境而已。学习环境。这个词谁也不生。可谁也没想到他是何其的功效无穷。举个简单的例子：以一个中国成人的智力水平。用上十年的功夫学英语。竟比不上英国五六岁孩童在短短五年内学的英语水平高。而且没人家学的轻松自在。这是什么原因。你一定会说。因为人家是英国人。。但是我们如果做个实验：让中国孩子生在英国。也让他同样的呆在英国五六年。你难道会说他笨的连半句英语都不会说么？我相信没有半个人会这样说。中国人并不笨吧。也许可能比英国男孩学的更好也未可知啊！这是什么道理已经不必再说了。环境是相当重要的。有了环境。有了学习知识的环境。那知识无时无刻不在渗透着每个孩子。不用你顶着压力累的死去活来还教不成个什么样子！这就是我要提倡的全民教育法。可是这也只是诸多概念之一而已。要形成这么一个概念该怎么去做。就算创造了这么一个环境也并非完成了教育啊。有环境还得去设施，教育方法上的诸多细节。一一讨论起来。实在太复杂了，而且针对于千千万万不同的孩子。根据不同的特色因人而异。可不是是短短几句能说明白的。恐怕三年也说不清。其实三年说不清的东西就没必要说了。还是用一句话说完。教育孩子不管用什么方法。得先创造好一个环境。这个环境是根据你的教学目的与教学方法为条件来创建的。要让孩子周围相关的人都有这种共识。都来创造！
理论的东西是从实践中感悟出来的。所以不用实际的东西说明永远是“书上得来终觉浅”。我的孩子爱胡闹。不爱看书。写字。对字的好坏还没识别。或者有识别也不以为然。对好的东西不感兴趣。这就造成了他求知欲的不足。在老师的家长的喝斥下学习。何止是事倍功半呢？简直就是一事无成！人人都知道喜欢的东西就不难。不爱的东西很难学会。所以也知道培养正确的兴趣爱好何其重要。有了这么一个概念，那么如何来培养呢？这就用上了环境的功能，人都有一个共性：爱模仿喜欢崇拜。每个人都有自已崇拜的喜欢的人或事。有荣辱。有功过有事非有美丑。这些东西从那来呢，从生活中来。从周围的环境中来，这些东西会让你主动的去追求什么、学什么、爱什么、讨厌什么、遗弃什么等等！比方说学书法，看见人家写一手好字爱的不得了，做梦也想自已挥毫如行云流水。只要有了这个欲望。你不让他学都不行！怎么让他产生兴趣啊。很简单。大家都在这样做，都在为这努力着。写成一手好字是莫大的荣誉。慢慢的大多数人就会开始去模仿去学习了，形成这种风气有了这种环境后。再因材施教就好办多了！这个环境要有意的去设计、引导，不是单在课堂上，在学校、在家、在生活中也要这样有意的去设置。开始很费力，过一段时间，只要有了习惯就好说多了，学起来轻松多了，具体方法要学生家长老师精心设计。
如果每一个教学计划都这样的去研究去设计。学校家长与社会同心同德去努力。一定能找出更好的方法与经验。只要把握住几个目标。各个的去设计去影响。以形成良好习惯爱好兴趣为尊旨，培养良好习惯爱好兴趣为目标。因材施教因情施教。结合学生、家长、学校与社会环境。实施全民教育法一定会是个好的开端。相信在此过程中。会有更好的方法。
教会不如学会。送去的不如拿来的，变被动教学为主动教学。开动每个人的智慧。让每个人都来参与教育。这才是孩子成材最有力的保障！说到这里说不下去了。因为我发现这里缺少了一个构想。无论什么样的方法。没有整体合理的构想。任何单独的方法都不会起多大效果，所以在这里我们应该讨论明白框架问题。让一切的方法都有序化！究竟是什么样的框架呢？其实蒙氏教育就应该是一种很有效的框架了，只是要我们放在实践中加以运用改进，相信这就是一种行之有效的蒙氏教育方法，是一种理论与实践相结合的世纪星蒙氏教育法也未可知吧！
古人早有云：少成若天性，习惯成自然！少儿教育培养良好的习惯比知识还重要！而环境的选择与创建往往正是习惯形成的关键，所以一切有效的教育方法，都必须以之为前提才算得上真正的有效教育方法！ |
| 文/lsjy00 |
